Cabe mencionar que fue construida una galería, con el fin de brindar una accesibilidad cubierta al Jardín; y que, asimismo, fueron realizadas obras en el patio, en el que se dividieron dos sectores para que la sala maternal cuente con su propio espacio.

En el marco de la recorrida, Sabella manifestó su emoción por cómo se encuentra actualmente el Jardín e informó: “También se han adquirido juegos y material didáctico para dotar a la institución, por lo que quiero destacar el trabajo de la directora y de todo el equipo que es parte de esta entidad educativa”.

“Los jardines municipales son un orgullo para nosotros, y este jardín ha sido pionero en varias materias por eso nos emociona venir a la institución”, sostuvo.

Y remarcó: “Seguiremos trabajando y apoyando a la educación, que es el pasaporte para un futuro mejor. Para esta gestión la educación ha sido siempre prioridad”.

En tanto, Mazzota expresó: “Desde esta gestión se intenta proyectar en todas las dimensiones de los servicios educativos, en este caso compramos material didáctico e hicimos importantes reparaciones de infraestructura”.

A continuación, adelantó: “Ya estamos pensando en el próximo proyecto para el 2022 que es una sala de psicomotricidad para trabajar los diseños curriculares. La idea es siempre mirar hacía adelante para optimizar el servicio educativo”.

Finalmente, la directora se refirió a la obra y explicó: “Dividir el patio fue muy importante porque tenemos seis salas en el turno mañana y teníamos dificultades para realizar ciertas actividades, que ahora están subsanadas”.

Por otro lado, indicó que “como todos los años, tenemos muchísima demanda de inscripción, por lo que nos cuesta decirles a las familias que no tenemos lugar, pero estamos agradecidos porque eso nos permite valorar lo lindo que es este Jardín, teniendo en cuenta lo elegido que es por la comunidad”.

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La nueva modalidad educativa está a cargo de la profesora Eliana Machuca, siendo Chivilcoy uno de los distritos pioneros en implementarla.

La Cámara de Diputados de la provincia de Buenos Aires  aprobó durante la última sesión el proyecto de declaración por el cual se solicita la incorporación de la materia Lengua de Señas Argentinas en los planes de estudio de Institutos Superiores de Formación Docente.

El tratamiento de la iniciativa se dio en simultáneo con la primera transmisión de una sesión que incluyó la traducción a través del lenguaje de señas. Asimismo la Cámara de Senadores también aprobó la aplicación de la Ley 11695 sobre la implementación del lenguaje de señas en los institutos de formación docente y establecimientos educativos en el marco de mayor equidad para las personas con discapacidad.

LEY 11695

EL SENADO Y CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES SANCIONADA CON FUERZA DE

LEY

ARTÍCULO 1.- La presente ley tiene por objeto la remoción de barreras comunicacionales a fin de conseguir  la equiparación de oportunidades para personas sordas e hipoacúsicas en el ámbito de la Provincia de Buenos Aires. A tal fin se instrumentarán las acciones tendientes a disponer de los recursos humanos y tecnológicos necesarios para asistir en forma efectiva a las personas discapacitadas.

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La primera entrega fue recibida por Mariela Becker, vicedirectora del Jardín Camilo Latapié, quien expresó su felicidad por lograr la concreción del proyecto que encabezó Eduardo De Lillo: “Empezaremos con chicos de 4 y 5 años de edad, luego se incorporarán los nenes de 3 años; los docentes ya se están especializando en robótica educativa y pronto estará en funcionamiento”.

Además, destacó el logro de ser pioneros en la materia: “es una felicidad extra”.

Por su parte, Mariana Hredil recibió los kits del Jardín Camilo Latapié y dijo que la robótica “representa un desafío para los docentes, como antes lo fue la incorporación de inglés; y para los nenes es una nueva forma de aprendizaje”.

Para el director Eduardo De Lillo “este es el primer paso pero en los próximos 60 días tendríamos todo listo para comenzar a desarrollarlo”.

“El año pasado comenzamos a modo experimental, donde todos tuvimos que aprender. Queríamos ver cómo se adaptaban y los resultados fueron positivos. No se trata de entender robótica, sino que la robótica sea el medio para el desarrollo del resto de los conocimientos”, amplió el director de Educación.

Para culminar, explicó: “Estamos en un buen camino. Los kits están homologados por el Ministerio de Educación, siguiendo el plan nacional de robótica educativa al cual los chicos se han adaptado muy bien”.

“Aprender jugando es lo que queremos. No queremos que los chicos pierdan su esencia, no buscamos que salgan programadores. Estamos ante un hecho que pocas veces se da: la formación en conjunto de alumnos y docentes, ambos aprendiendo”, finalizó.

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